Apartado Filtración. Mussuto, Rosario

APARTADO: Construimos filtros de agua

Fundamentación: Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y a partir de sus experiencias en él van construyendo un conjunto de conocimientos. Este apartado surge a partir del Día Mundial del Agua (22 de marzo), con la idea de concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del agua como recurso natural fundamental para nuestras vidas, que se puede agotar si se lo desperdicia.

A través de los filtros los niños podrán ver cómo el agua puede ser reutilizada.

Propósito: Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

Contenidos: Los objetos: características físicas y funciones sociales

·         Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los materiales (métodos de separación: filtración)

El cuidado de la salud y el medio

·         Valoración del cuidado del ambiente

ACTIVIDAD 1

Recursos: bidones de plástico, botellas de plástico, algodón, piedras, cenizas, arena, carbón vegetal, gasas.

Espacio: el patio del Jardín

Metodología de trabajo: grupo total y pequeños grupos

·         Inicio: En grupo total se les explicará a los niños el funcionamiento de un filtro de agua y se presentarán los materiales necesarios para la confección del mismo. Luego se les propondrá crear uno.

·         Desarrollo: En pequeños grupos (de 4 niños) crearán un filtro de agua. La docente les entregará los materiales necesarios y una imagen para que vean el orden de los elementos. Una vez colocados los mismos, la docente les entregará una botella con agua con tierra y pastos para que vuelquen sobre el filtro.

·         Cierre: En grupo total se les explicará a los niños que es un proceso que tarda y los resultados podrán verse al día siguiente y que con el agua obtenida se la darán a la auxiliar para que lave el piso de la sala.

Evaluación: se buscará que los niños puedan reconocer que los materiales pueden experimentar diferentes cambios como así también la participación activa del cuidado del ambiente en el contexto del Jardín.

planificacion (filtracion)

Apartado de separación en mezclas heterogéneas:

Filtración.

Correa, Guillermina

Área: el ambiente natural y social.

Fundamentación:

Esta actividad está pensada para que los niños enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca de las características físicas de los objetos, y sus cambios reversibles. Usando un método de separación, como es la filtración, de esta manera y a través de la experiencia directa podrán ampliar sus conocimientos.

Propósitos:

·         Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan su conocimiento acerca del ambiente natural.

·         Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y la experimentación.

Contenidos:

·         Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y materiales como resultado de las interacciones entre sí.

·         Cambios reversibles (mezclas y separaciones): cuando se mezclan materiales se pueden separar y volver a obtener los materiales de partida.

·         Uso de distintos métodos de separación.

Metodología de trabajo: pequeños grupos

Recursos: una botella o embudo, un material poroso, como papel, telas, agua, arena y un recipiente.

Actividad: la docente dividirá a los alumnos en cuatro grupos, cada grupo en su mesa tendrá los materiales necesarios para la experimentación. Luego les propondrá a los niños que mezclen el agua y la arena. Una vez hecho esto les preguntará si se puede separar esta mezcla y obtener nuevamente los materiales del inicio.

La docente les aconsejará que para lograr esa separación utilicen los elementos que tienen en las mesas y los acompañará en el procedimiento.

Una vez resuelta la actividad, se arribará a una conclusión en grupo total y se hablará de otras mezclas heterogéneas y su separación.

Se evaluará:

·         La capacidad de reconocer diferentes materiales y sus cambios.

·         Que avancen en la idea de que en algunos casos, los materiales se pueden volver a recuperar en un estado semejante al de partida y otros no.

·         El disfrute por la experimentación y la actividad.

Planificación: separación magnética

Apartado de separación en mezclas heterogéneas: Separación magnética

Gabriela Sosa

Área: el ambiente natural y social.

Fundamentación:

A través de la experimentación y la investigación directa y activa los niños conocen, amplían, y  complejizan sus conocimientos. Por esto, consideramos pertinente la experimentación con diversos materiales con el fin de que puedan establecer relaciones entre los ellos y sus características físicas.

Objetivos:

·         Que los niños enriquezcan sus conocimientos acerca de las características físicas de los objetos.

·         Que los niños puedan arribar a conclusiones.

Contenidos:

·         Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y materiales como resultado de las interacciones entre sí.

·         Cambios reversibles (mezclas y separaciones): cuando se mezclan materiales se pueden separar y volver a obtener los materiales de partida.

·         Uso de distintos métodos de separación.

Metodología de trabajo: pequeños grupos.

Recursos: partes de metal (virulana), arena, imán, un recipiente.

Actividad:

La docente dividirá al grupo en mesas, y presentará los materiales. Repartirá por mesas un tarro grande con arena y virulana mezclada. Desafiará a los niños a intentar sacar toda la virulana de la arena, sin tocarla. Suponiendo que los niños digan “es imposible” o “no se puede”, presentará la opción de pasar algo que puedan lograrlo, presentando los imanes. Repartirá imanes por mesas, y para poder hacerlo.

Luego explicará al grupo total que los metales son atraídos por el campo magnético del imán y comentará que este método de separación es utilizado en las plantas de tratamiento de residuos para separar los metales de las basuras.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta el compromiso y disfrute por la participación en la actividad, el interés, la capacidad de reconocer los distintos materiales, los cambios en ellos y las posibles separaciones.

planificación

chicas les subo una planificación. para sala de 5

Proyecto: producción del libro “los animales de la selva” 

               funDAMENTACIÓN:

             El ambiente es un entramado social y natural que está en continuo cambio, guardando a través del tiempo ciertos aspectos.

Al ser el ambiente muy amplio, se toma un tema significativo para que los niños puedan conocer o enriquecer su conocimiento acerca de los animales de la selva.  Pudiendo plasmar lo adquirido en la producción de un libro.

PROPÓSITOS:

*       Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

*       Brindar diversos recursos para favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

*       Promover el acercamiento a través de (imágenes, videos, cuentos, etc.) de  los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

CONTENIDOS:

Ambiente natural y social= los seres vivos: animales

·        Indagación de características comunes de distintos animales (tanto vertebrados como invertebrados), por ejemplo: partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, entre otros).

·        Relación entre las características de las bocas y los distintos alimentos que consumen: los dientes de los animales herbívoros y los de los carnívoros; picos de animales que se alimentan de semillas y de aquellos que consumen peces.

·        Indagación acerca de la diversidad de comportamientos de los animales: la defensa del territorio, la comunicación, la búsqueda de alimentos.

·        Iniciación en una observación  sistemática.

·        Iniciación en el uso de algunos modos de registros de la información.

·        Aproximación al uso de bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. Para obtener información.

Prácticas sociales de la escritura:

-         Indagar sobre el contenido del texto a escribir.

-         Acordar que se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviara, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.

-         Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden.

ITINERARIO DIDÁCTICO:

Actividades	Recursos	Organización del grupo	Fecha
Actividades de inicio: Se indagará los saberes previos de los alumnos a través de la exposición de imágenes relacionadas con el tema seleccionado, haciéndoles preguntas orientadoras (¿Qué ven aquí?, ¿Qué tienen en común estas imágenes?, ¿conocen a esos animales?¿Saben sus nombres? ¿En donde viven? ¿Qué características tienen?, etc.) Sacamos conclusiones provisorias  de lo conversado. Lo registramos en un afiche.	Imágenes     Afiche     Fibrón	Grupo total.	4/06/14
Se lee lo concluido anteriormente y se mirarán las imágenes, poniendo foco a los animales que están presentes allí. Luego de esto se presentará los cuatro animales seleccionados.	Se necesitan 4 imágenes de: Monos Tucán Mariposas Caimán	Grupo total	5/06/14
Se expondrán imágenes de los 4 animales seleccionados, para indagar las ideas previas que poseen los alumnos de éstos. Se registrarán en un afiche por cada animal.			9/06/14
Buscamos información de los animales seleccionadas. Teniendo en cuenta los siguientes aspectos (alimentación y características físicas). Se registrará lo encontrado en un cuadro comparativo.	Fuentes de información: Libros de animales	En cuatro grupos	10/06/14
Se socializa todo lo concluido hasta aquí comparando las ideas previas con la información obtenida en diferentes portadores, así se descartarán las conclusiones erróneas.	El afiche con las ideas previas que tienen más el cuadro con la información real.	Grupo total	11/06/14
Se observarán libros con temática de animales. Pudiendo observar cómo se ordena la información. Luego de esto se pondrán de acuerdo en cuanto a la diagramación del libro. Cada niño realizará un esquema que servirá como hoja de ruta a la hora de producir el libro	Libros de animales. Hojas Lápices	En la primera instancia grupo total y al realizar el esquema de forma individual.	12/06/14
Se realizará en grupos la confección del libro. Un grupo de niños se encargará de las tapas. Otro grupo se encargará de un animal específico y los mismos con los tres grupos restantes.			23/06/14
Con un grupo se realizará el encolado del libro, pudiendo revisar todos detalles de la producción, corrigiendo los posibles errores. Con otro grupo hacemos la invitación para las otras salas.	Todas las partes del libro Saca bocados Cinta de bebé Lápices, fibrones, gomas, etc. Hojas blancas.	Dos grupos		25/06/14
Presentación y exposición del libro para las otras salas del jardín	El libro. Los afiches y las imágenes con cuales trabajamos, etc.	Grupo total		26/06/14

EVALUACIÓN:

Durante este proyecto se evaluará los siguientes aspectos:

-         El reconocimiento de algunas diferencias y rasgos comunes entre los animales.

-         La realización de observaciones progresivamente más detalladas empleando instrumentos sencillos de recolección y sistematización de la información. 

Feria de Ciencias

Normas para la elaboración y presentación del informe

Cada trabajo deberá estar acompañado de una Carpeta de Campo y un Informe, dactilografiado en hoja tamaño IRAM A4 (21 por 29,7 cm.) simple faz, interlineado 1,5 letra Arial 11. Las páginas deberán estar numeradas. El informe deberá confeccionarse teniendo en cuenta las siguientes normas:

La redacción del informe se realizará en modo impersonal y no excederá las 5.000 palabras.

a) En la carátula deberá figurar:

... Feria Nacional de Ciencias y Tecnología

Título: Nombre del trabajo

Alumnos Expositores: apellido y nombres, curso, documento

Otros Integrantes.

Nivel y Área:

Orientador: apellido y nombres, documento.

Asesor Científico (si lo hubiera): apellido y nombres, documento.

Escuela o Clubes de Ciencia: nombre y dirección; localidad y provincia. Año.

b) El informe debe contener:

Fecha

Título. Debe ser claro, breve, atractivo e informar acerca del objetivo

fundamental de la investigación.

Índice. Numeración ordenada de los contenidos del trabajo.

Resumen: Describir en forma sintética todos los pasos de la investigación. El resumen sirve para dar al lector una idea clara y completa sobre el trabajo. Su extensión no debe exceder las 250 palabras.

Introducción: En ella se exponen los antecedentes, marco teórico o referencial y razones que motivaron el trabajo, situación problemática, o precisión del problema, los objetivos e hipótesis, si hubiere.

Desarrollo:

Materiales y metodología: Materiales utilizados. Actividades llevadas a cabo durante la investigación, diseño de las experiencias, recolección y elaboración de los datos, métodos empleados. Planificación y ejecución de proyectos tecnológicos.

Resultados obtenidos: Presentación de los resultados puros. Tablas, gráficos, figuras que expresen lo obtenido producto de la investigación llevada a cabo.

Presentación de productos/objetos tecnológicos, funcionamiento.

Discusión: Debate e interpretación de los resultados obtenidos en relación con otros resultados de trabajos similares.

Conclusiones: Constituye la respuesta que propone el investigador para el problema que originó la investigación de acuerdo con los datos recogidos y la teoría elaborada o aplicada. Debe redactarse en forma sencilla, exhibiendo concordancia con las hipótesis aceptadas. Como proyección pueden surgir nuevos problemas sobre la base de la investigación realizada.

Bibliografía consultada: Las referencias bibliográficas se escriben de acuerdo con un modelo utilizado universalmente: Apellido y nombre del autor, título del libro o revista, lugar, editorial, año de edición, número, volumen y página(s).

Agradecimientos: Al final del trabajo se acostumbra expresar el

agradecimiento de el/los autores a las personas que hicieron sugerencias o le proporcionaron asesoría o ayuda, mencionando sus nombres y las instituciones a las cuales pertenecen.

Estado de Agregación de la Materia.  en este link tienen un libro interactivo con explicaciones interactivas, actividades y una evaluación.
estado de agregación de la materia deben cliquear en el margen izquierdo donde dice WEB

Métodos de Separación de Mezclas.  en el siguiente link esta la explicación de algunos de los métodos de separación de mezclas con actividades.
Lean, resuelvan las actividades, las mismas deberán ser entregadas de manera personal la próxima clase
metodos de separación de mezclas